求别人一定要帮他儿子找个最好的,  整个书

  长篇报告文学

  教育咨询师:在“望闻问切”中为学生把脉

  后 记

  学大的名师观:适合就是最好

  寻找失落的钥匙

  闫浩东,学大教育的营销总监,负责整个机构的市场、品牌推广和教育咨询师的管理。在这个岗位上,他思考得最多的问题是,教育咨询师究竟是一个什么职业?

  拙著《寻找失落的钥匙》即将付梓出版,按照惯例,书稿的后面有一个小小的空间是留给作者本人的——这就是所谓的“后记”。

  家在北京的王淼是同龄人中的成功人士,老公是一家商业银行的中层管理人员,工作环境优越,收入稳定,她本人大学毕业后下海经商,先做外贸,后来也涉足房地产营销,虽然谈不上大富大贵,但至少是有房有车一族,按照时下里的评判标准,她们一家应该属于“幸福指数”较高的群体。

  ——中国个性化教育全景报告

  闫浩东说,从简单的层面看,教育咨询师是个性化教育链条上的一个环节,是个性化教育团队的一个成员,咨询师的主要职责,是像医生一样,在“望闻问切”中为学生把脉,包括通过PPTS系统测试,发现学生的病症、病因,再依靠个性化教育团队的集体力量,为学生提出一套适合于他个人的治疗方案(个性化教育方案),然后通过团队的配合,去实施这个方案,使学生的学习兴趣、学习态度、学习方法、学习效果出现全方位的改观。

  写“后记”理应是一件轻松、愉快的差事。毕竟几十万字的工程已经杀青。就像在天地间躬耕的农人,从耕耘到播种、到插秧、到繁琐的田间管理,直到辛劳的收获,如今,金灿灿的谷垛已经高高地堆在了禾场上,那份喜悦怎么表达都不算过分吧?

  但是,王淼最近的心情却是糟糕透顶,这一切都因为他有一个上高二的宝贝儿子。

  目  录

  往更深的层面看,闫浩东认为“教育咨询师”应该成为学生的人生规划师,应该根据孩子的天生的资质、潜能、优势、兴趣和需求为孩子的人生发展设计规划,指点迷津……

  但是,面对着书桌上的这一方白纸,我却不知道从何说起。我想,这大约是在西安闭关了一个多月留下的后遗症吧。

  儿子的成绩不好,尤其是数学,每次考试都在20—30分之间徘徊,王淼和丈夫跑了好些机构,求别人一定要帮他儿子找个最好的,最“厉害”的名师,标准很苛刻:一是名校背景;二是数学特级,三是参加过高考出题或者多次阅卷,价钱不是问题,他们愿意在常规价的基础上高出一倍……

  序

  从这种意义上看,教育咨询师的发展链条还很长,要学习,要实践,要探索的事还很多,而学大现在的教育咨询师还是处在第一个层面上。

  为了这部30万字的书稿,我从2009年4月起至今年3月底,几乎用了一年的时间泡在学大教育,先后采访了200多名与个性化教育相关联的当事人,这其中,既包括学大教育高层、中层管理人员,也包括在教育一线的教育咨询师、学管师、个性化教师、心理咨询师以及大量接受过个性化教育服务的学生和家长,还有热心关注和研究个性化教育的专家、学者以及传统教育体制下的中小学校长、教师。另外,还有100多人接受了我的书面采访,积累的各种纸质素材重达20公斤以上,(尚未计算发在邮箱里的素材)乃至我拖着沉重的超大旅行箱去往西安时,在机场受到工作人员善意的提醒:“先生,您的行李严重超重,希望您下次少带一些!”

  这种“打着灯笼也难找”的老师还真让人找到了,三个条件一个不差,老师一看这孩子的分数,说什么也不接,但经不住这俩口子软磨硬泡,大约也是看在那份翻倍的课时费的面上,终于答应试试……

  序  章:谁的眼泪在飞

  闫浩东说,学生的状态是千奇百样的,所以,解决的方案也必须是因人而异的,这就叫“一把钥匙打开一把锁”。学校体制下的“大班教育”是希望“一把钥匙打开千把锁”,但那样的锁肯定是千人一面的标准件。在个性化教育的理念下,每一个个体都是“唯一”,这是二者之间的本质区别。

  整个书稿的写作是在西安的一家酒店封闭完成的。从4月5日开始动笔,到5月4日下午封笔,刚好30天,其间经历了“清明”和“五一”两个小长假。30天中最大的感受有两点:一是饭难吃,因为所住的酒店不能供应中餐和晚餐,只能到大街上去“打游击”,西安是典型的北方,饭食以面食为主,这对于我的“南方胃”是一个严峻的考验。在把“羊肉泡馍”、“胡辣汤”、“肉夹馍”、“罐罐面”等“西安名吃”颠来倒去吃了几遍之后,突然发现那条有大小餐馆若干家的街道在一夜间几乎拆迁殆尽,幸存的几家小店每天中午开饭时间都被附近的两所学校的学生包围,每每人头攒动,得一块馍以属不易……为了节省时间,我索性开始改吃“康师傅”泡面,为的是能在最短时间解决肚子问题后,或者小睡片刻,或者多写个300、500字……

  签下这份合同之后,王淼一颗悬着的心终于落地了,觉得替儿子找到这样好的老师,不敢说儿子就进了保险箱,至少也该有大的起色吧!

  小女孩,在父母的吵闹声中颤抖

  所以个性化教育的核心理念之一就是为“每一个”孩子设计一套适合于他的教育方案。

  二是孤独难捱。除了酒店服务员进门打扫房间时有短暂的应答,剩下的时间都是自说自话,一方面,这也是我所希望营造的氛围,让我能够超越尘世的烦扰,专心致志地与书中的人物对话……但另一方面,这种与世隔绝般的生活也留下了“后遗症”,让我及至完成书稿回到北京后若干天,还对自己能否像往常一样与人正常交流缺乏信心,担心自己在和人对话时词不达意或者会出现间歇性的“短路”。

  三个月的辅导过去了,正赶上学校期未考试,分数一出来,王淼一家人都傻了眼,儿子的数学的考分为“38分”,比上补习前的分数涨了“两分!”

  “我笨,我笨,我就是笨嘛……”

  比方说:石家庄学大的咨询师和个性化教育团队为那个因为痴迷于武侠、神怪小说而走火入魔,险些被家长送进了精神病院的男生设计的教育方案,就突出了两个字:一是“拉”,二是“疏”。所谓“拉”,就是以满腔的爱心,帮助这个孩子从“疯”的氛围和边缘往正常人的阵营里“拉”(而不是“推”);所谓“疏”就是合理引导、减压,让郁积在孩子大脑的那些“神”“怪”信号有一个合理的发泄渠道……

  5月4日下午4时,当我在稿纸上写完最后一个字后,整个人突然像一个泄了气的皮球,瘫在椅子上,歇息半晌出门去复印最后一批手稿时,仿佛行走在云端里,飘飘忽忽,犹如在梦境之中……

  而他们为孩子的补习付给“名师”的费用是三万多元啊!

  从“再生训练营”出来的孩子

  沈阳学大的咨询师在处理那个说谎和有暴力倾向的小男生时,设计的方案,是以爱为先导,由表及里,标本兼治,这个男孩的问题首先是爱的缺失,长期在一种无爱的环境里长大,所以缺什么,应该补什么。但是这个案例的难点,不在学生,而在家长,与家长的沟通,影响家长观念发生变化,从而积极配合对孩子的教育,成了解决问题的关键……

  西安我是去过好几次的,但每次都是来去匆匆,从机场到工作地、到宾馆、再到机场。这次去西安前曾发过宏愿:待书稿写完,一定要给自己放一天假,去华清池、兵马俑转转,也算了却一桩心愿。但真待任务完成后,我却没有了一点玩兴,立马订机票飞回北京。所以,堂堂六朝古都的西安,至今留给我的印象还是一座酒店,一间客房……而已。

  王淼找到那位“名师”理论,而且出言不逊:“就你这水平,还名师呢?你整个一披了名师羊皮的白眼狼!”

  “妈妈,高考真的比我还重要吗?”

  兰州那个恐惧数学的女生的案例,说明教师对学生的爱心缺失给学生的伤害会是何等严重!也许那个青年教师早就遗忘了他在课堂上的这一次“不得体”,但对于一个学生而言,这种伤害的阴影,可能会相伴终生!好在我们细心的咨询师及时帮助学生挖出了这个“病根”。兰州学大在之后教育方案中,为这个孩子安排了心理咨询师的疏导课,引导孩子倾诉,并在疏导中帮助这个女孩化解了这个心结。在安排数学老师时,特意挑选了一个年轻、热情、有爱心、有亲和力的女教师,学生和老师很快打成了一片,师生以姐妹相称,不仅上课很默契,偶尔,师生俩还会牵着手去逛街、购物……三个月后,这个女生的数学成绩也出现了改观。

  《寻找失落的钥匙》是一部教育题材的报告文学,记录了个性化教育这种全新的教育模式在新世纪的土壤里从播种、萌芽、抽枝吐叶到开花结果的全过程。对于多数人而言,这是一个看似比较陌生的话题,其实,只要你打开书页,看下去,你就会发现,这是一个几乎所有中国人,无论男人、女人、老人、儿童都很熟悉、都很关注的话题。教育既关乎国家的兴衰,也关系到每一个家庭的切身利益。当我们都在对“高考指挥棒”“应试教育”“择校热”“教育不公平”等现象议论纷纷、愤懑不平时,在我们的身边,有一批人,正在默默无声的用他们的行动在努力地改变着这一切。虽然,相对于习惯力量这个汪洋大海,这种改变也许像“精卫填海”一样微不足道,但其在探索与实践中所表现出的执着、勇敢、坚定与不懈,也足以让我们每一个人为之震撼和感动……

  “名师”也不示弱,“你也不看看你孩子,那是学数学的料吗?”

  被挡在北大门外的“才女”

  而北京那个“学习动力缺乏症”的男孩,咨询老师设计的方案是为他重新确立学习目标,增加学习动力,并且安排了善于进行基础知识补习,有耐心、有方法,有亲和力的女性教师为他补课。任课老师的策略是“欲进先退”,不急于先给学生上新知识,而是倒退到学生已经掌握的部分,通过不断地表扬、鼓励,让学生找回自信,找到学习的兴趣……所幸的是这个孩子的家长素质很高,对老师的策略心领神会,配合也很到位,这个孩子后来的进步也非常明显。

  个性化教育是一种区别于传统“班级教育”形式的全新的教育形式。所以,我们在解读个性化教育的理念时就不可避免地要探讨、批评作为现行教育主体的学校教育、班级教育模式的种种缺陷和弊端。

  ……

  谁的眼泪在飞,是天下学子的眼泪

  个性教育是一个神秘莫测,幽深迷人的海洋,因为每一朵浪花都是新的,因为每一只贝壳都是唯一的,所以学大的教育咨询师,每天都在遭遇新的问题,迎接新的挑战……

  这首先在感情上于我就是一种挑战。因为30多年前,当我还是一个18岁的青年时,我就是学校教育队伍中的一员,在故乡的一所重点中学,度过了8年的教师生涯,我的许多同学、朋友、同事至今还留在3尺讲台上,从青丝到白发,他们把自己几乎一生的年华都献给了学校教育,我不知道,当他们从我这部书稿里读到对学校教育模式的一些批评,有些甚至是很尖锐的批评时,内心里会泛起怎样的波澜……

  王淼之后又经过同事指点,找到了学大教育的吴娥。

  上卷:寻找失落的钥匙

  但是,这也正是个性化教育的迷人之处。闫浩东如是说。

  感谢这些曾经的同行、朋友们,在与他们进行深入的探讨后,我发现我的这些担心完全是多余的。对于现行教育体制的弊端,他们了解的比我更清楚,更透彻,因为爱之深,所以痛之切。一些已经从讲台上退下来的老师们说,当他们告别讲台后也偶尔回忆自己的教育人生,荣耀和辉煌固然有,但扼腕叹息、甚至遗憾终生的痛楚也常常挥之不去。有时候,他们觉得自己是在“诲人不倦”,有时候,他们怀疑自己是在“毁人不倦”……所以,在他们看来,中国的教育现状确实到了非改不可的时候了!

  王淼说,那天要不是有人在旁边劝架,她没准会和那位“名师”打起来。“什么狗屁‘名师’?徒有虚名!”

  第一章:个性化,新世纪教育的风景线

  2、合理运用排课基本原则,选择适合学生的老师,预排课

  在采访个性化教育的同时,我也曾深入武汉外国语学校小学部采访,(这是我正在写作中的另一部教育题材的书稿)在和黄敏校长以及她的伙伴们相处的那些日子里,我的内心也时常被感动着。这些在体制内的教育工作者,在面临现行体制的各种压力和束缚的情况下,既没有牢骚满腹,也没有随波逐流,而是历时8年潜心躬耕,坚持“真教育”模式的探索,努力探求教育的本源与真谛……

  吴娥说:其实这并不是那位“名师”的错,是家长自己走入了一个误区,很多家长都有“名师迷信”情结,不管孩子学习基础怎样,指名道姓要“名师”。殊不知,这里有几个问题:第一,中国的名师资源稀缺,有人说,中国学校的‘名师,稀缺得像熊猫,这些人有的是“国宝”、“市宝”,有的再不济也是所在学校的“宝贝”,这些年学校择校热“长热不退”,大家托关系、写条子、排着队给一些“名校”送钱,凭什么?不就是冲着这些“名校”的“名师”资源?“名校”老师所带的班上,哪一个不是人满为患?有多少名师能够抽出身来去辅导某一个或者某几个孩子?何况教育局、学校还有明文规定,禁止公立学校在职教师有偿家教呢!

  写字楼里的学校

  3、学管师将排课情况与家长进行沟通,并将沟通结果预告知任课教师

  让我跟到惊讶的是,体制内的武汉外小和体制外的学大教育,一个是班级教育,一个是个性化教育,他们远隔千里,而且彼此毫无接触,但他们对教育本质的探索,却是异曲同工,殊途同归!

  第二,传统学校的“名师”,因为名气大,一般在学校都是所谓“火箭班”“尖子班”的老师,对于学校而言,这叫“好钢用到刀刃上”。而这些学生都是从全市掐来的尖子生,起点高,学心态度好,方法也得当,都是些“不用扬鞭自奋蹄”的千里马。“名师”所做的工作是“锦上添花”,这样的“名师”真要面对那些基础差,学习态度不端正,学习方法不正确的孩子,他们反而会无所适从,一筹莫展……

  与个性化教育的第一次亲密接触

  4、根据双向沟通的情况,确定最后课表

  这个比较给了我很大的启发,它让我坚信,无论我们从哪里起步,只要我们在真心的探索并严格的遵循教育的规律,最终我们都会走向同一目标。这让我想起湖北籍诗人王家新那首著名的诗《在山的那边》,山的那边是海,要看到大海需要翻越一座又一座大山,不管我们从哪里出发,只要我们方向正确,只有我们持之以恒,每天跋涉不已,我们都会到达我们期待的终点。

  王淼听吴娥这样一通分析,觉得有几分道理,“可是,那我儿子该怎么办?”

  神奇的改变

  5、将最后确定的排课情况告知具体任课教师

  在这部书稿中,我比较多的写到了家长教育,表达了对中国家长教育现状的忧心。我不是家庭教育研究专家,但我是两个女儿的父亲。我的两个孩子,其中一个80后,一个90后,她们都很优秀,生活成长快乐而充实。她们是我的孩子,也是我的老师(很多现代生活中最时尚的元素我都必须向她们请教),她们更是我人生奋斗的动力和目标,尤其是在身处困境的时候,是她们给了我克服一切困难,坚持走下去的信心和勇气……所以,我能够理解天下所有父母对儿女的那份大爱。

  吴娥说:“找适合于你儿子的老师。”

  央视发声:“现代私塾”快速崛起

  6、学管师组织咨询师、任课教师召开第一次课前交流会,并填定

  但是,在这部书的采访中,我接触了大量家庭教育案例,也面对面采访了部分家长,我痛切地看到,中国家长教育的现状是“田园荒芜”:一些家长从孩子一出生就手脚忙乱,茫然失措,不知道如何与这个与自己既相像又不相像的新生命相处;一些家长以为满足孩子的一切愿望,就是爱;一些家长认为他们是父母,所以就天然正确,就可以理所当然成为孩子的导师,可以按自己的愿望为孩子设计人生;一些家长认为,他们为孩子付出了,就必须管理孩子的一切,控制孩子的一切……

  “咋叫适合呢?”

  个性化教育,给中国教育带来什么?

澳门新葡8455最新网站,  《课前交流会记录单》

  说中国现代家庭教育的现状是悲剧丛生,应该不算是危言耸听。而几乎所有的悲剧,都是在爱的名义下酝酿着、发生着……因为司空见惯,进而熟视无睹。

  “从你儿子的状态看,他数学基础差,知识漏洞多,学习积极性不高,方法也不得当,所以就要找那种长于讲基础知识,善于查漏补缺,有亲和力,有耐心,而且擅长于做后进生转化的老师……”

  第二章:独上高楼,望断天涯路

  7、学管师跟进学生第一次上课情况,并及时向教务和家长进行反馈

  这部书稿的主人公们,在探索家庭教育的路数上也颇有心得,卓有成就,书中的许多案例,相信会对那些至今在家庭教育、亲子关系上陷入茫然状态的家长们带来某些启发和震动。

  “有你说的这种老师吗?”

  在“缝隙市场”里播种

  8、第一次上课成功,最后确定课表,排课结束

  《寻找失落的钥匙》的写作,得到了许多专家、朋友和亲人的关心与支持。首先,要感谢的是中国教育学会的会长,德高望重的著名教育学家顾明远先生。顾先生作为体制内教育的代表性人物,却敢于直言批评中国现行教育的弊端就是应试教育,就是千人一面的教育,就是缺乏个性的教育,并以80岁高龄,多次深入个性化教育一线座谈调研,充分肯定体制外的探索者的探索精神和探索成就,指出“适合学生的教育就是最公平的教育,就是出人才的教育”,表现出一个教育家的真诚坦荡和坚持真理的大无畏勇气!我曾经两次到顾老的家中采访并亲聆教诲,感谢老人家欣然命笔,为拙作作序。

  “当然有,我们学大的职责就是,让最适合的老师去教最适合的学生,在我们看来,没有最好,适合就是最好。”

  关键性转折:从圈外到圈内

  9、第一次课不成功,重新排课 

  感谢《中国教师报》总编辑、作家刘堂江老师对本书写作和出版的关心。

  吴娥,从学大的第一个教育咨询师做到校区总监,对于“适合就是最好”这个理念的生成、演变与深化有太深的感触。

  一不小心载入了“史册”

 

  感谢北京师范大学副教授、教育学博士,个性化教育研究专家李建华先生两次接受采访,并为书稿的写作提出的宝贵意见。

  吴娥说,第一,这个结论是被环境“逼”出来的。就像知识分子出身的毛泽东的一句至理名言——“枪杆子里而出政权”,也是被逼出来的一样。

  做教育还是“抢蛋糕”

 

  感谢学大教育的董事长李如彬、CEO金鑫、副总裁张炜、邓强、个性化教育研究院院长、著名记忆专家贾智会老师以及所有学大接受和配合采访(包括参与书面采访)的分公司老总以及所有老师朋友们,你们的艰辛的开拓和开创性的劳动,是这本书的有源之水,有本之木。

  学大草创时,象一棵无名小草,哪有“名师”能看得上我们,甘于与我们一起“落草”?不像现在,有很多有背景、有资历、有经验、有梦想的教育精英都愿意聚集在“个性化教育”的大旗下……

  坐冷板凳的滋味

 

  感谢闫浩东先生为催生这本书稿所倾注的心血和智慧。

  但当时的情况是,十个家长有八个一上来就要“名师”,给他孩子一安排老师,他们就千方百计打听老师的背景:是不是名校毕业的?是小教、中教多少级?是不是“名校”一线的教师……如果不是“名师”,人家调头就走。

  第三章:穿越时空,对话夫子

 

  感谢杨中介老师、薛岩小姐、赵海燕小姐为联络协调采访、组织征文所付出的劳动。

  我们不像别的机构,敢于编瞎话忽悠家长,如果我们再不更新观念,就只有死路一条了。

本文由澳门新葡8455最新网站发布于最新资讯,转载请注明出处:求别人一定要帮他儿子找个最好的,  整个书

TAG标签:
Ctrl+D 将本页面保存为书签,全面了解最新资讯,方便快捷。