修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生

  中新网2月7日电 据教育部网站消息,教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人就义务教育语文等学科19个课程标准(2011年版)接受了媒体记者采访。该负责人强调,此次课程标准坚持与时俱进,一些学科把中国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容。

  新华网北京2月7日电(记者吴晶)2011年12月28日,教育部印发了义务教育语文等学科19个课程标准(2011年版)。这是继2001年印发义务教育各学科课程标准(实验稿)后,我国义务教育课程改革的又一项重要举措。

  日前,教育部印发义务教育学科19个课程标准(2011年版)。课程标准修订后,课程容量与难度有没有变化?“新课标”新在哪?记者采访了教育部基础教育课程教材专家工作委员会相关负责人。

今年秋季开学,全省小学、初中起始年级的新生和在校学生的起始课程将用上“里外全新”的新课本。开学前夕,这份“新课标”和新教材成为家长(微博)、学生和老师们热议的焦点话题,“新课标”新在哪儿?学生的学习难度有没有变化?对考试有没有影响?……带着这些疑问,本报记者采访了省教育厅基础教育课程教材中心(以下简称省课程教材中心)相关负责人,对家长和学生关心的一系列问题进行了全面解答。

  该负责人称,新课标一是丰富了能力培养的基本内涵。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”,增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。二是明确了能力培养的基本要求。如针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题,提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法,以加强对能力培养的指导。三是理科课程强化了实验要求。如物理明确列出了学生必做的20个实验,化学要求学生独立完成8个实验,以加强动手能力的培养。

  2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出与时俱进,推进课程改革的任务要求。教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作。工作委员会有关负责人在接受记者采访时指出,此次修订主要体现了德育为先、能力为重、创新方法、力求减负、审慎设计等特点。

  据介绍,课程标准修订后,在课程容量控制上,大部分学科进一步精选了内容,减少了学科内容条目。在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容;有些学科降低了一些知识点的学习要求,从“认识”和“理解”调整为“了解”;有的学科对难度较大又不宜删除的内容,以“选学”方式处理,既增加了课程弹性,也控制了难度;还有些学科按照学生的认知特点,适当调整了不同学段的课程难度,使梯度要求更加清晰,更好地体现了循序渐进的原则。

六大变化

  他指出,增强课程的时代性,加强课程内容与现代社会和科技发展以及学生生活的联系是课程改革的重要目标之一。本次修订在注重各学科经典基础内容的同时,坚持了课程内容的与时俱进,及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就。如历史增加了“十六大以来的新成就”。充分反映了科技进步新成果。如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。一些学科结合学科特点,把我国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容,引导学生进行科学判断。如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。

  四项内容强化“德育为先”

  修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征,进一步加强了德育。一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想;二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育,如语文课程专设了书法课,数学建议将《九章算术》列为教材内容,历史增加了传统戏剧等内容;三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性;四是强化了法制教育的内容。

新课标涵盖小学一年级到初中三年级的所有学科,包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、思想品德、品德与生活、品德与社会、历史、历史与社会、地理、体育与健康、艺术、音乐、美术、初中科学等学科。对比“旧课标”“新课标”有哪些变化呢?对此,省课程教材中心副主任高定量分析认为,修订后的课程标准新变化主要体现在以下几方面:

  相关阅读

  有关负责人介绍说,修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征,进一步加强了德育。一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想,结合学科内容进行了有机渗透。二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。如语文课程专设了书法课;数学建议将《九章算术》列为教材内容;历史增加了传统戏剧等反映我国传统文化的内容。三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性。根据我国多民族的基本国情,按照社会主义和谐社会的总体要求,在原有民族团结教育内容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同发展”的内涵。四是强化了法制教育的内容。

  该负责人介绍,根据《教育规划纲要》提出的“坚持能力为重”,修订后的义务教育课程标准特别强调能力培养。一是进一步丰富了能力培养的基本内涵,如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”,增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求;二是进一步明确了能力培养的基本要求,如针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题,提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法,以加强对能力培养的指导;三是理科课程强化了实验要求,如物理明确列出了学生必做的20个实验,化学要求学生独立完成8个实验。

1 控制课程容量和难度 减轻负担

  官员解读义务教育新课程标准:特别强调能力培养

  三项要求突出能力培养

  依据小学阶段不同年龄学生语言发展特点和小学语文识字、写字教学情况调查结果,修订后的语文课程标准对小学不同年级学生写字量做了适当调整。调整之后,低、中年级适当减少了写字量,高年级相应增加了写字量,整个小学阶段识字写字总量保持不变,仍然要求认识常用汉字3000个左右,会写其中2500个。

本次修订的“新课标”积极回应了社会各界对学生课业负担过重问题的关切,从标准层面科学安排了课程容量和难度,为控制学生课业负担奠定基础。主要体现在:(1)在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容。如4~6年级的数学中删除了“了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点”等内容,因为这个内容对于小学生来说较为抽象;(2)有些学科降低了一些知识点的学习要求,如语文对小学不同年级学生写字量做了适当调整,特别是对于低年级的学生在教学建议中提倡“多认少写”的教学原则,力争扭转多年来形成的每学一字必达“四会”要求的做法。整个小学阶段识字写字总量保持不变,仍然要求认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。(3)一些学科精选了内容,减少了容量。如数学“统计与概率”内容做了大的调整,对第一学段统计与概率领域的内容大幅减少,由原来的11条具体要求减少为现在的3条,全部删除了有关概率内容的“不确定现象”。第二学段统计与概率领域的内容,删除了众数、中位数等内容。第三学段统计与概率领域的内容,删除了极差、频数折线图等内容。同时,对于难度较大又不宜删除的课程内容,以“选学”的方式处理,既增加了课程弹性,为学有余力的学生提供了选择机会,又控制了课程难度,使梯度要求更加清晰。

  中新网2月7日电 据教育部网站消息,教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人就义务教育语文等学科19个课程标准(2011年版)接受了媒体记者采访。该负责人强调,修订后的义务教育课程标准特别强调能力培养,适当调整了课程容量及课程难度。

  有关负责人指出,我国基础教育有重视“双基”(“基础知识和基本技能”)的传统,但学生的创新精神和实践能力的培养比较薄弱。为此,此次课程标准修订特别强调能力培养,提出三项要求:一是进一步丰富了能力培养的基本内涵。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”,增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。二是进一步明确了能力培养的基本要求。如针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题,提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法,以加强对能力培养的指导。三是理科课程强化了实验要求。如物理明确列出了学生必做的20个实验,化学要求学生独立完成8个实验,以加强动手能力的培养。

  该负责人还指出,义务教育课程标准的修订工作坚持“三个面向”的方针,按照民主、科学的程序进行。为此,教育部特别设计了开展实验情况的调研、确定修订的原则和重点、建立机制、组织开展修订工作、广泛征求意见等工作程序。

2 各科课程渗透强化德育

  记者:义务教育课程标准修订的背景是什么?

  与时俱进创新课程内容

分享到:

义务教育课程标准(实验稿)的另一个亮点就是在各科课程中有机渗透德育,即修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征,进一步加强了德育。一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想。如英语新课标修订的重点内容之一就是“加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透”。二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。如语文课程专设了书法课;数学建议将《九章算术》和祖冲之的主要贡献列为教材内容、在第一学段还增加“知道用算盘可以表示多位数”等内容;历史增加了传统戏剧等反映我国传统文化的内容;音乐新课标明确提出,背唱中国民歌的数量要求,并且在小学中高年级和初中阶段提出了学习京剧和地方戏曲唱腔的要求。三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性。四是强化了法制教育的内容。

  答:世纪之交党中央国务院为迎接知识经济的挑战、全面提高国民素质、提升综合国力,做出全面实施素质教育、进行基础教育课程改革的重大战略决策。本次课程改革着眼于建立有中国特色、更加符合时代要求的基础教育课程体系,研究制定基础教育各学科课程标准是其中的核心内容。

  有关负责人指出,课程内容及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就。如历史增加了“十六大以来的新成就”。充分反映了科技进步新成果。如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。一些学科结合学科特点,把我国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容,引导学生进行科学判断。如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。同时,为了使母语教育符合不同年龄阶段孩子的特点,修订后的语文课程标准对小学低、中年级适当减少了写字量,高年级相应增加了写字量,整个小学阶段识字写字总量保持不变,仍然要求认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。

    更多信息请访问:新浪中小学教育频道

3 部分科目强化动手能力

  2001年印发的义务教育各学科课程标准(实验稿),在十年的改革实践中,极大地促进了教育工作者教育思想观念的转变,大范围引导了教学改革和人才培养方式转变,得到中小学教师的广泛认同。随着改革的深入推进,也发现了一些需要进一步提高与完善的地方。如有些学科容量偏多,难度偏大;有些学科具体内容体现循序渐进的梯度不够;相关学科、学段间的衔接有待加强等。课程标准有待修改完善。2010年,中共中央国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,明确提出与时俱进,推进课程改革的任务要求。基于上述背景,教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作。

  容量控制力争实现减负

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

修订后的义务教育课程标准还特别强调能力培养。一是进一步丰富了能力培养的基本内涵。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”,在原来只要求“基础知识、基本技能”的基础上增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。二是进一步明确了能力培养的基本要求。如针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题,提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法,以加强对能力培养的指导。三是理科课程强化了实验要求。如物理明确列出了学生必做的20个实验,化学要求学生独立完成8个实验,以加强动手能力的培养。

  记者: 这次课程标准修订是如何组织开展的?经历了哪些过程?

  有关负责人指出,在课程容量控制上,大部分学科进一步精选了内容,减少了学科内容条目。在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容;有些 学科降低了一些知识点的学习要求,从“认识”和“理解”调整为“了解”;有的学科对难度较大又不宜删除的内容,以“选学”方式处理,既增加课程弹性,也控 制了难度;还有些学科按照学生的认知特点,适当调整了不同学段的课程难度,使梯度要求更加清晰,更好地体现循序渐进的原则。

4 培养学生的大胆创新意识

  答:义务教育课程标准的修订工作应在认真总结十年课程改革实践的基础上修改完善,必须坚持“三个面向”的方针,按照民主、科学的程序进行。为此,教育部特别设计了以下工作程序。

  广征民意确保审慎设计

“新课标”还鼓励学生大胆质疑,特别是提出培养学生的创新意识和创新能力,与高中课程标准形成更好衔接,有利于教师们更为系统地开展教学。在新修订的课标中,将课程目标中的“培养分析问题和解决问题的能力”完善为“增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力”,从培养学生的创新意识和创新能力方面考虑,这是对创新性人才的基本要求。另外在地理新课标中也同样要求地理教学应重视培养学生的创新意识,激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考的习惯,鼓励学生大胆质疑并提出自己的观点、看法,为学生自主学习营造宽松的学习环境。

  一是开展实验情况的调研。2003年和2007年,先后组织对各省级教育行政部门和来自国家级实验区的校长、教师、学生和家长约11.7万人的大规模调查,全面了解各学科课程标准的实验情况。

  有关负责人强调,教育部特别设计一套科学、民主的工作程序,确保此次课程标准修改完善。首先,2003年和2007年,先后组织对各省级教育行 政部门和来自国家级实验区的校长、教师、学生和家长约11.7万人的大规模调查,全面了解各学科课程标准的实验情况。教育部先后成立基础教育课程教材工作 领导小组、基础教育课程教材专家咨询委员会和专家工作委员会,共遴选172位专家组建各学科课程标准修订组。修订过程中,课程标准修订组深入教学一线跟踪 研究,召开近千场(次)的座谈会,广泛听取一线教师的意见。修订工作基本结束后,向全国32个省级教育行政部门、16个大学基础教育课程中心、11家出版 社及教科书主编征求关于各学科课程标准修订稿的意见,得到反馈意见两万余条。同时还向近三年对课程建设提过建议的89位全国人大代表和政协委员征求了意 见;就语文、历史、思想品德以及地理课程标准向相关部门分别征求意见;就有关学科课程标准向国家教育咨询委员会的委员征求了意见。

澳门新葡8455最新网站,5 创新课程内容吸收新现象

  二是确定修订的原则和重点。明确提出课程标准修订要坚持德育为先,各学科有机渗透;要坚持推进素质教育,德智体美全面发展;要坚持能力为重,注重知行结合;要坚持与时俱进,充实新思想和新内容;要坚持减轻负担,控制课程容量和难度。

  值得一提的是,此次课程修订特别安排了审议环节,邀请有广泛代表性的专家学者以及中小学一线教研人员、教师、校长以及教育管理方面的专家参与;设计了综合审议、学科审议、再综合审议、投票表决的基本程序,并严格按照这一程序开展审议工作。

本次修订后的“新课标”在重视各学科经典基础内容的同时,坚持课程内容的与时俱进。一是及时反映我国经济社会发展的新动向和新思想。如历史增加了“十六大以来的新成就”;二是恰当体现当代科技发展新成果。如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识;三是有针对性地反映了现代社会所要面对和着力解决的突出问题。如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。

本文由澳门新葡8455最新网站发布于最新资讯,转载请注明出处:修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生

TAG标签:
Ctrl+D 将本页面保存为书签,全面了解最新资讯,方便快捷。