控制课程容量和难度,二是明确了能力培养的基

  本报讯 (记者 周逸梅)昨天,教育部介绍了新课标的修订背景和新变化,本次修订坚持课程内容的与时俱进,增加了“十六大以来的新成就”,如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。

  本报记者 王东亮

  中新网2月7日电 据教育部网站消息,教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人就义务教育语文等学科19个课程标准(2011年版)接受了媒体记者采访。该负责人强调,此次课程标准坚持与时俱进,一些学科把中国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容。

  减负删除过难内容

  对即将在今秋启用的义务教育新课标,教育部有关负责人昨天表示,中小学课程难度整体降低,学生德育和创新能力将得到强化。教育专家认为,新课标实施后,将改进评价方式和方法,本市中考难度也有望降低。

  该负责人称,新课标一是丰富了能力培养的基本内涵。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”,增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。二是明确了能力培养的基本要求。如针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题,提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法,以加强对能力培养的指导。三是理科课程强化了实验要求。如物理明确列出了学生必做的20个实验,化学要求学生独立完成8个实验,以加强动手能力的培养。

  中小学生负担过重一直是社会关心的热点问题,教育部表示,这次新课标的修订努力从儿童身心发展的特点和需要出发,科学合理地安排课程容量和难度。在课程容量控制上,大部分学科进一步精选了内容,减少了学科内容条目。在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容。

  减负:大部分学科“瘦身”

  他指出,增强课程的时代性,加强课程内容与现代社会和科技发展以及学生生活的联系是课程改革的重要目标之一。本次修订在注重各学科经典基础内容的同时,坚持了课程内容的与时俱进,及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就。如历史增加了“十六大以来的新成就”。充分反映了科技进步新成果。如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。一些学科结合学科特点,把我国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容,引导学生进行科学判断。如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。

  本次修订增加了“十六大以来的新成就”,如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。一些现实问题也作为课程内容,如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。

  教育部负责人强调,本次课标修订明确提出坚持减轻负担,控制课程容量和难度。大部分学科精选了内容,减少了学科内容条目。

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  物理必做20个实验

  在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容;有些学科降低了一些知识点的学习要求,从“认识”和“理解”调整为“了解”;有的学科对难度较大又不宜删除的内容,以“选学”方式处理,既增加了课程的弹性,也控制了难度;还有些学科按照学生的认知特点,适当调整了不同学段的课程难度,体现循序渐进的原则。

  官员解读义务教育新课程标准:特别强调能力培养

  中国学生的创新精神和实践能力的培养比较薄弱。为此,此次课程标准修订特别强调能力培养。比如,针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题,提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法,以加强对能力培养的指导。

  对备受关注的语文课标写字量的调整,有关负责人明确,整个小学阶段识字写字总量保持不变,仍然要求认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。只是低、中年级适当减少了写字量,高年级相应增加了写字量。

  中新网2月7日电 据教育部网站消息,教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人就义务教育语文等学科19个课程标准(2011年版)接受了媒体记者采访。该负责人强调,修订后的义务教育课程标准特别强调能力培养,适当调整了课程容量及课程难度。

  另外,理科课程强化了实验要求。如物理明确列出了学生必做的20个实验,化学要求学生独立完成8个实验,以加强动手能力的培养。

  教育部有关负责人表示,今后义务教育将以课程标准为依据确定科学的评价标准,改进评价方式和方法。教育专家预测,中小学课程难度整体减轻,教育减负有望实现。

  记者:义务教育课程标准修订的背景是什么?

  小学识字总量不变

  新颖:课程内容与时俱进

  答:世纪之交党中央国务院为迎接知识经济的挑战、全面提高国民素质、提升综合国力,做出全面实施素质教育、进行基础教育课程改革的重大战略决策。本次课程改革着眼于建立有中国特色、更加符合时代要求的基础教育课程体系,研究制定基础教育各学科课程标准是其中的核心内容。

  针对媒体报道的小学中低年级减少识字量,教育部相关官员回应,其实整个小学阶段识字写字总量保持不变。

  由于现行课本中部分内容相对陈旧,很多中小学生都有“距离感”,有专家直指课本内容与时代脱节现象很严重。新课标突出了课程的时代性,更加关注现代社会和科技发展的新成果,课程内容的与时俱进,让孩子们所学的知识与所感受到时代的变化相符。

  2001年印发的义务教育各学科课程标准(实验稿),在十年的改革实践中,极大地促进了教育工作者教育思想观念的转变,大范围引导了教学改革和人才培养方式转变,得到中小学教师的广泛认同。随着改革的深入推进,也发现了一些需要进一步提高与完善的地方。如有些学科容量偏多,难度偏大;有些学科具体内容体现循序渐进的梯度不够;相关学科、学段间的衔接有待加强等。课程标准有待修改完善。2010年,中共中央国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,明确提出与时俱进,推进课程改革的任务要求。基于上述背景,教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作。

  依据小学阶段不同年龄学生语言发展特点和小学语文识字、写字教学情况调查结果,修订后的语文课程标准对小学不同年级学生写字量做了适当调整,以更好地遵循识字写字循序渐进的规律。调整之后,低、中年级适当减少了写字量,高年级相应增加了写字量,整个小学阶段识字写字总量保持不变,仍然要求认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。

  据介绍,新课标及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就、科技进步新成果等。如历史增加了“十六大以来的新成就”,物理增加了与“宇宙探索”、“我国载人航天事业”、“新能源”等有关知识。

  记者: 这次课程标准修订是如何组织开展的?经历了哪些过程?

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  一些学科结合学科特点,把我国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容,引导学生进行科学判断。如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”、“臭氧空洞和臭氧层保护”、“常见的食品添加剂”等有关知识列入了课程内容。

  答:义务教育课程标准的修订工作应在认真总结十年课程改革实践的基础上修改完善,必须坚持“三个面向”的方针,按照民主、科学的程序进行。为此,教育部特别设计了以下工作程序。

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  亮点:德育+实践

  一是开展实验情况的调研。2003年和2007年,先后组织对各省级教育行政部门和来自国家级实验区的校长、教师、学生和家长约11.7万人的大规模调查,全面了解各学科课程标准的实验情况。

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  新课标与此前最大的不同还不在内容的更新,强调德育为先,坚持推进素质教育,坚持能力为重、知行结合,被视为此次修订课标的最大亮点。

  二是确定修订的原则和重点。明确提出课程标准修订要坚持德育为先,各学科有机渗透;要坚持推进素质教育,德智体美全面发展;要坚持能力为重,注重知行结合;要坚持与时俱进,充实新思想和新内容;要坚持减轻负担,控制课程容量和难度。

  除了将科学发展观、社会主义核心价值体系与学科内容有机结合外,新课标还突出了中华民族优秀文化传统教育。例如,语文课程专设了书法课;数学建议将《九章算术》列为教材内容;历史增加了传统戏剧等反映我国传统文化的内容。新课标特别强化了民族团结教育和法制教育的内容。

  三是加强力量,建立机制。教育部成立了基础教育课程教材工作领导小组;同时成立了基础教育课程教材专家咨询委员会和专家工作委员会。共遴选了172位专家,组建了各学科课程标准修订组。

  教育部有关负责人表示,我国中小学生创新精神和实践能力的培养比较薄弱。新课标特别强调能力培养。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”,增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。为教师提炼了指导学生“探究学习”的基本步骤和一般方法。物理科课程强化了实验要求,明确了学生必做的20个实验,化学科课程要求学生独立完成8个实验。

澳门新葡8455最新网站,  四是组织开展修订工作。2004年,为落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,组织修订各学科课程标准,重点加强了各学科课程标准的德育内容。2007年根据大规模调查的结果,开始对各课程标准进行全面修订。2010年《教育规划纲要》颁布后,为贯彻落实有关任务要求,再一次组织专家对课程标准进行修订和完善。

  评审:154位专家票决新课标

  五是广泛征求意见。修订过程中,课程标准修订组深入教学一线跟踪研究,召开近千场(次)的座谈会,广泛听取一线教师的意见。修订工作基本结束后,向全国32个省级教育行政部门、16个大学基础教育课程中心、11家出版社及教科书主编征求关于各学科课程标准修订稿的意见,得到反馈意见两万余条。同时还向近三年对课程建设提过建议的89位全国人大代表和政协委员征求了意见;就语文、历史、思想品德以及地理课程标准向中宣部、外交部、中央党史研究室分别征求意见;就有关学科课程标准向国家教育咨询委员会的委员征求了意见。

  新课标的出台,可谓慎之又慎。教育部负责人介绍,从2003年开始,有关部门对包括教师、学生、家长在内的11.7万人进行了调查,教育部组织了172位专家组成的新课标修订组。89位人大代表和政协委员及多家出版社提出了新课标修订意见。

  记者:看来各学科课程标准经历了一个反复修改、不断完善的过程。请问最后对修订结果是如何把关的?

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