执行日期,不仅普通学校不收脑瘫、自闭症、中

  本报讯 (记者周祚 实习生盘玮 通讯员张翔)“我们每年只招收20名脑瘫患者。”“在大约500人的排队申请中,只能接收100名自闭症患儿。”昨日,记者采访了以招收重度残疾儿童为主的广州市康复实验学校、广州市康纳学校。虽然这两所学校填补了广东脑瘫和自闭症儿童少年义务教育学校的空白,但学位紧张供不应求。记者获悉,有约三分之一左右的残疾儿未能进入学校大门,其中多数为重度残疾儿童。

发文单位:安徽省人民政府办公厅

发文标题:安徽省人民政府办公厅转发省教委等部门关于加强特殊教育工作作意见的通知

发文单位:河池市人民政府办公室

  此外,不仅普通学校不收脑瘫、自闭症、中重度智障、重度肢残孩子,连传统的特教学校也只招收盲、聋、轻度智障儿童少年。目前,脑瘫、自闭症、中重度智障、重度肢残孩子基本就学无门。

文  号:皖政办[1996]13号

发文单位:安徽省人民政府办公厅

文  号:河政办发[2003]34号

  特殊教育资金和师资缺乏

发布日期:1996-4-11

文号:皖政办[1996]13号

发布日期:2003-3-25

  记者通过走访两所特教学校获悉,目前重度残疾儿童的康复教育资源不仅稀缺,而且存在服务机构专业属性不明晰、专业人才紧缺、技术推广经费缺乏、教材编写尚缺经验、部分家长对残疾儿童受义务教育存在认识偏差等问题。

执行日期:1996-4-11

发布日期:1996-4-11

执行日期:2003-3-25

  此外,资金方面的缺乏也是康复教育机构难以扩大招生的原因之一。“我们缺乏相关的资金支持,希望获得财政、福利彩票公益金等支持,开展孤独症康复教育技术推广与人才培养项目。”

生效日期:1900-1-1

执行日期:1996-4-11

生效日期:1900-1-1

  正制定重度残疾人保障机制

各行署,各市、县人民政府,省政府各有关部门:

生效日期:1900-1-1

各县(市)、自治县、区人民政府,市直各委、办、局:

  省残联有关负责人指出,受教育权是基本人权。缺少教育机会及其结果将影响残疾人的一生,影响他们是否能够真正自信、平等地参与社会生活。

  省教委、省计委、省财政厅、省民政厅、省人事厅、省劳动厅、省卫生厅、省残联《关于加强特殊教育工作的意见》已经省人民政府同意,现转发给你们,请认真贯彻执行。

各行署,各市、县人民政府,省政府各有关部门:

  《河池市进一步推进特殊教育改革和发展的实施方案》已经市人民政府研究同意,现印发给你们,请认真贯彻执行。

  该负责人强烈呼吁,社会各界积极关注重度残疾儿童少年的义务教育问题,政府有关部门要采取有效措施解决教育公平的问题,保障残疾人受教育权利,让重度肢体残疾、中重度智力残疾、失明、失聪、脑瘫、孤独症等残疾儿童少年早日得到教育康复,成为社会有用的人才。

安徽省人民政府办公厅
一九九六年四月十一日

  省教委、省计委、省财政厅、省民政厅、省人事厅、省劳动厅、省卫生厅、省残联《关于加强特殊教育工作的意见》已经省人民政府同意,现转发给你们,请认真贯彻执行。

  二○○三年三月二十五日

  他表示,省残联将会在近期召开会议,尽快出台进一步加快特殊教育发展的实施意见,研究制定残疾学生助学补助政策,完善残疾学生助学体系。

关于加强特殊教育工作的意见

安徽省人民政府办公厅
一九九六年四月十一日

  河池市进一步推进特殊教育改革和发展的实施方案

  残疾人就业面临巨大压力

  近年来,我省在认真实施普及九年义务教育的同时,积极发展特殊教育,取得了显著成绩。全省现有特教学校44所,特教班89个,盲、聋、弱智三类残疾儿童少年在校生26183人(含随班就读学生),三类残疾儿童少年义务教育入学率已分别达到30%以上,完成了国家特教“八五”规划确定的目标,学校数和在校学生数比1990年分别增长了1.6倍和14.6倍。但是,全省特教的发展很不平衡,一些地方特教学校、特教班的布点较少,三类残疾儿童少年入学率较低,特教的发展已经成为“普九”工作的一个薄弱环节。为了使我省特教事业在“九五”期间有较大发展,现提出如下意见。

澳门新葡8455最新网站,关于加强特殊教育工作的意见

  根据《自治区人民政府办公厅转发自治区教育厅等部门关于进一步推进特殊教育改革和发展意见的通知》(桂政办发[2002]168号)精神,结合我市的实际情况,现就我市特殊教育改革和发展提出如下实施方案。

  记者昨天从省残联获悉,广东全省残疾人就业率大幅度提高,四年新增分散按比例就业残疾人近4万人。不过,残疾人就业仍面临巨大压力。调查显示,2006年广东全省就业年龄段的残疾人口有173.45万人,在业(已工作或已就业)占45.96%。

  一、特殊教育发展的目标。发展特教事业,要实行普及与提高并重的方针。“九五”期间,应重点发展义务教育和职业教育,积极发展学前教育,逐步发展高级中等以上教育和孤独症及综合残疾儿童少年教育。具体目标如下:

  近年来,我省在认真实施普及九年义务教育的同时,积极发展特殊教育,取得了显著成绩。全省现有特教学校44所,特教班89个,盲、聋、弱智三类残疾儿童少年在校生26183人(含随班就读学生),三类残疾儿童少年义务教育入学率已分别达到30%以上,完成了国家特教“八五”规划确定的目标,学校数和在校学生数比1990年分别增长了1.6倍和14.6倍。但是,全省特教的发展很不平衡,一些地方特教学校、特教班的布点较少,三类残疾儿童少年入学率较低,特教的发展已经成为“普九”工作的一个薄弱环节。为了使我省特教事业在“九五”期间有较大发展,现提出如下意见。

  一、努力完善特殊教育体系,大力发展残疾儿童少年义务教育

  省残联有关负责人表示,残疾程度较轻的残疾人可以通过分散按比例安排到社会各单位就业,但是中重度残疾人就需要通过庇护性、辅助性工场等残疾人集中就业单位安置就业。 

  1、从1996年起,凡申报“两基”验收的县(市、区),三类残疾儿童少年入学率,城市和农村应分别达到80%和60%以上。已经验收的县(市、区),三类残疾儿童少年入学率未达到以上标准的,在复查时必须达到上述标准。

  一、特殊教育发展的目标。发展特教事业,要实行普及与提高并重的方针。“九五”期间,应重点发展义务教育和职业教育,积极发展学前教育,逐步发展高级中等以上教育和孤独症及综合残疾儿童少年教育。具体目标如下:

  各级人民政府要坚持将发展残疾儿童少年义务教育作为普及九年义务教育和巩固提高普及九年义务教育成果与水平的一项重要任务,坚持将残疾儿童少年义务教育作为特殊教育事业的重点,按照分区规划、分类指导、分步实施的原则,大力推进我市残疾儿童少年义务教育的发展。“十五”期间,全市残疾儿童少年义务教育发展的基本目标和任务是:

  (记者邱伟荣、周祚 通讯员张翔摄影报道)

  2、1998年,全省三类残疾儿童少年入学率,城市和农村应分别达到80%和60%以上。同时,各地要积极开展残疾儿童学前教育和孤独症及综合残疾儿童少年教育的试点。

  1、从1996年起,凡申报“两基”验收的县(市、区),三类残疾儿童少年入学率,城市和农村应分别达到80%和60%以上。已经验收的县(市、区),三类残疾儿童少年入学率未达到以上标准的,在复查时必须达到上述标准。

  (一)已经实现“普九”的宜州市和金城江区,重点抓好“三类残疾”(即视力、听力、智力残疾)儿童少年义务教育的巩固提高工作,所属两所特殊教育学校要努力改善办学条件,继续扩大招收不能随班就读的残疾学生,提高教育质量和办学效益,“三类残疾儿童少年”入学率达70%以上。

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  3、2000年,全省三类残疾儿童少年入学率,城市和农村应分别达到90%和80%,全省学龄前残疾儿童入园(班)率和孤独症及综合残疾儿童少年入学率有较大提高。

  2、1998年,全省三类残疾儿童少年入学率,城市和农村应分别达到80%和60%以上。同时,各地要积极开展残疾儿童学前教育和孤独症及综合残疾儿童少年教育的试点。

  (二)计划在2003年普及九年义务教育的环江毛南族自治县要在2003年底前建好新的特殊教育学校校舍,扩大招生规模。

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

  二、坚持多种形式发展特殊教育。发展特教要从实际出发,统筹规划,合理布局,采取多种形式办学。“九五”期间,全省各地要大力发展残疾儿童少年随班就读和特教班,到本世纪末,形成以随班就读和特教班为主体、以特教学校为骨干的特教发展格局。各地在兴建特教学校时,可以采取新建、改建或先在普通学校、儿童福利机构内办特教班,再逐步发展成为特教学校等办法。各地、市应有重点地办好几所特教学校,使其成为当地特教的师资培训中心、教学研究中心和随班就读工作的巡回指导中心。30万人口以上的县应举办特教学校。

  3、2000年,全省三类残疾儿童少年入学率,城市和农村应分别达到90%和80%,全省学龄前残疾儿童入园(班)率和孤独症及综合残疾儿童少年入学率有较大提高。

  (三)30万人口以上的都安、罗城两县要力争在2005年前每县创办一所特殊教育学校。人口少于30万的南丹、天峨、凤山三县,力争在残疾儿童少年较多的乡(镇)小学中办特教班。所有的特教学校都可以跨县招生,鼓励“三残”儿童少年到特教学校就读。

  所有普通中小学和幼儿园都应接收具有随班学习条件的残疾儿童、少年入学,并根据他们的特殊需要对其提供帮助。有条件的学校和幼儿园,应设立专门辅导教室。

  二、坚持多种形式发展特殊教育。发展特教要从实际出发,统筹规划,合理布局,采取多种形式办学。“九五”期间,全省各地要大力发展残疾儿童少年随班就读和特教班,到本世纪末,形成以随班就读和特教班为主体、以特教学校为骨干的特教发展格局。各地在兴建特教学校时,可以采取新建、改建或先在普通学校、儿童福利机构内办特教班,再逐步发展成为特教学校等办法。各地、市应有重点地办好几所特教学校,使其成为当地特教的师资培训中心、教学研究中心和随班就读工作的巡回指导中心。30万人口以上的县应举办特教学校。

  (四)未实现“普九”的县、自治县“三残”儿童少年义务教育阶段入学率要达到 55%以上。动员和欢迎没有条件到特殊教育学校就读的残疾儿童少年到普通学校随班就读,并给予特殊照顾和便利,使残疾儿童少年都能接受义务教育。

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