今年的北京中考语文试题,要按照课程标准

  近日,所谓提笔忘字、写不好字、不会写字的“汉字危机”现象,被媒体持续关注,国内许多专家学者以及中小学一线教师,对“汉字危机”的现象、成因,展开了切中时弊的阐述。人们认为,这种危机具有可怕的弥散性,它既体现在成年人中间,也表现在青少年学生身上,电脑时代越发达,其蔓延速度越迅捷。

牙膏、酱、蘑菇、包裹、龋齿、针灸……这些常见常用字却难倒了不少在校高中生。记者挑选了十组生活中的常见词随机测试了一个高中班的36名学生,结果三分之一的学生不会写“酱”字,近一半的学生把“灸”字的“久”写成了“夕”。面对“龋齿”一词,36名学生基本全军覆没。

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  毋庸讳言,“汉字危机”已成不争的事实。现在,我们应该静下心来,从另一角度思考:当一种现象已经演变成危机并被广泛关注时,如果人们仍然满足于列举现象、探究原因、论述危害,则未免有隔靴搔痒之嫌。所以,当下最重要的是,应当认真思考如何去做、尽快去做、有效去做,以应对乃至最终化解这种危机。因为,如果有朝一日,我们这个民族面对汉字书写,突然间患上“集体失忆症”,然后仓促疗救,则势必病入膏肓,“救”之晚矣!

随着E时代的到来,传统手写文字的习惯已被悄悄颠覆。提笔忘字、写不好字、不会写字的“汉字危机”现象,已成为普遍现象,国内许多专家学者以及中小学教师,对“汉字危机”的现象、成因,也曾展开过很中肯的阐述。与成年人的“提笔忘字”相比,未成年人书写能力的下降更令人担忧。化解“汉字危机”,如果不从中小学的教育抓起,或许在不久的将来,汉字也会成为我们需要“申遗”的对象。

  8月26日,教育部网站发布《关于中小学开展书法教育的意见》。其中提到,在义务教育阶段语文课程中,要按照课程标准要求开展书法教育,其中三至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课。

  刘雪倩

  需要特别指出的是,成年人“提笔忘字”与未成年人书写能力下降相比,后者危害性更大,更令人担忧。笔者认为,化解“汉字危机”,首先应当关注中小学汉字教育,当务之急需要做好一件事,那就是国家教育行政部门应尽快制定相应的政策法规,规范中小学汉字教学行为。

不让汉字也成“申遗”对象,就需要我们找准汉字书写能力下降的真正症结所在,切实加强中小学的汉字书写教育,提高汉字书写能力。首先,要全面恢复中小学习字课程,改习字课为书法课,进而制定书法课课程标准,编写书法教材,让学生在书法课的学习中理解汉字、欣赏汉字、尊重汉字,恢复并强化中小学生在日常学习过程中的汉字书写传统。

  近九成网友支持

  新闻回顾

  “文革”前的中小学习字课曾为几代中国人留下了弥足珍贵的美学记忆。改革开放以来,习字课在一些小学逐步恢复,但师资缺乏,加上没有统一教材,没有课程标准,导致这一课程很难开设。因此,笔者建议,全面恢复中小学习字课程,改习字课为书法课,进而制定书法课课程标准,编写书法教材,让学生在书法课的学习中理解汉字、欣赏汉字、尊重汉字。

其次,要重视黑板在教育教学中的特殊功能。多年来,在许多经济文化发达地区的中小学,教室黑板的传统功能日趋式微,很多教师甚至语文教师,整节课只字不写,教学过程完全是点击式“联播”。鉴于此,国家有关部门应明文规定中小学课堂教学中,教师必须有一定量的板书内容。

  提笔忘字大人也一样

  今年的北京中考语文试题,再次出现了书法题,共7分。

  若干年来,在许多发达地区,中小学生汉字书写量大大减少,学生们平时完成的许多作业,动辄递交打印稿。这种行为长此以往,势必严重影响学生们对汉字的认知和记忆。而让学生用手写字,是一种很有效的类似于体育教学中的“肌肉记忆”训练,可以有效强化学生对汉字的识记。古人云,“好记性不如烂笔头”、“眼过千遍不如手写一遍”,讲的就是这个道理。因此,笔者建议,应当恢复并强化中小学生在日常学习过程中的汉字书写传统,减少中小学生作业的电脑打印稿。

第三,要用刚性的指标要求学校和学生重视汉字书写。比如,可以把关于写字的内容加入到各类考试当中,用考试这根指挥棒,来强制学校和学生重视写字。除此之外,还可以通过广泛开展讲座、比赛、作品展览、兴趣小组等系列活动,提高学生写字兴趣,激励学生提高汉字书写水平。

  为什么教育部会发这样一个通知呢?有网友认为,这是因为平常手机、电脑用得太多,学生们的书写能力退化了。更有人觉得,不只是中小学生,其实成年人的情况也一样,提笔望字的经历并不罕见。

  有关专家认为,在占50多分的考查考生对传统文化的积累与运用之中,以“汉字书写”的考查隆重开局,在北京的教育史上,可谓“石破天惊”。

  化解“汉字危机”,还要恢复并强化中小学教室黑板的功能。多年来,在许多经济文化发达地区的中小学,教室黑板的传统功能日趋式微,以致于黑板成为“白板”。很多教师甚至语文教师,整节课只字不写,教学过程完全是点击式“联播”。鉴于此,笔者建议,国家有关部门应明文规定中小学课堂教学中,教师必须有一定量的板书内容。

必须高度重视汉字书写教育在传承文化传统中重要作用,否则,真到该为汉字“申遗”的时候,那可就是莫大的讽刺了。

  其实早在今年5月,教育部、国家语委就发布了《2010年中国语言生活状况报告》。报告中,一项针对大学生汉语应用能力的测试显示,不及格的占30%,得分在70分以下的占68%。教育部语言文字信息管理司司长李宇明也曾表示,正在制定《中小学学生写字标准》,中小学将恢复书法课程。如今,教育部的发文印证了这一说法。

  今年中考语文试题第一题,是欣赏毛主席手书的“为人民服务”。题目要求考生熟知这一草书的风格,辨出与隶、楷等其他书体的区别,同时要求考生用规范的正楷字将简体的这5个字抄写在答题卡的田字格内。足见“汉字书写”高居语文素养“听说读写”四大能力之首的地位。

  此外,笔者还建议改革高考语文命题形式,适当加大作文错别字扣分力度。须知,中小学生汉字书写能力下降,其中一个重要原因就是,在平时的语文学习中,汉字书写训练通常是以“选”为主的识别训练。因此,笔者建议,国家教育行政部门在改革高考命题形式的同时,适当加大对作文错别字扣分力度,无论是全国卷还是地方卷,错别字一字一分,不设上限或上限明显放宽。相信此举会引起学生对汉字学习的高度重视。

  网友支持早该这么做

  第二题,即考查“华”字的笔顺。紧接着第三题,又将北京孔庙、卧佛寺、山东蓬莱阁、四川成都武侯祠的名人题写匾额呈现在考生面前,让其找出不符合现代汉字规范的书写项。值得注意的是,该题仅有59%的考生得分。

  当然,我们亦可寄希望于未来电脑的进一步发展。比如有一天,键盘或许会升级为高智能写字板,用户在写字板上写出汉字后,电脑即同步瞬即自动生成电子文稿,用户可随时调整自己所需字体、字号等,这对弘扬汉字书写,善莫大焉。

  “书法成为小学三至六年级必修课,你怎么看?”截至昨日下午3时,微博上以此为题的投票结果显示,88%的网友表示支持,认为“早就该这么做了”。

澳门新葡8455最新网站,  可以说,这几道题考点各异,题型“宽”且“活”。作为扎根一线的资深老教师,笔者愿意谈谈书写命题与该项教学现状等方面的思考,以求引起重视。

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  网友“紫色的天空”现身说法,“我学了两年多,其实没有那么辛苦,更多的是有趣。”还有很多网友连连叹息,“后悔当初没练好字”。

  卷面暴露不少问题

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  不过,也有网友担心成为必修课的书法会让孩子产生厌恶,反倒不利于推广普及。网友“淘哥淘气”认为,“很多事情一旦强制起来就会变味,还是作为兴趣课为好”。

  “提笔忘字”仍无明显改观

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