学生管理学生的班干部制度,高达90%的小学

  传统的班干部制度,最早来源于前苏联。十月革命胜利以后,学校的集体教育成为了前苏联教育科学领域中的一个重要课题,前苏联教育家克鲁普斯卡娅·马卡连柯创立了班级集体理论,后来,苏霍姆林斯基又对该理论进行了完善。马卡连柯曾说,”班集体并不是单单聚集起来的一群人”,而是”由于目标的一致、行动的一致而结合起来的有一定组织纪律的统一体”。这个统一体运转的主要核心就是由班干部组成的班委。马卡连柯在捷尔任斯基公社的学校里,设有班长制度。”这些班长受校长的指挥,是班主任的助手”,主要负责”照管上课和休息时班上的纪律,照管班上的公共秩序和清洁,保护班上的财物。每班的值日服从班长的领导,班长对他们的工作负责。”按照教师的要求,班长可以让班里破坏纪律的学生离开教室。其目的主要是为了养成学生的领导和服从的能力。

专家:学生展示自己是正常的,但需要正确引导

开学两周了,大部分小学生已经开始适应新学期的生活。记者在采访中却发现这样一种现象:为了让孩子在小学期间“领跑”,竟有不少家长[微博]找到班主任老师,费尽心机为娃谋个“一官半职”。

澳门新葡8455最新网站 1小学班干部,该不该取消

  中国的班干部制度正是师从苏联。从建国初期到20世纪70年代末是班委会发展的第一个阶段,受传统官本位文化、”教师中心观”和马卡连柯班集体建设思想的影响,”管理工具型”的班委会盛行,班干部多挑选听话成绩好的学生,一旦任免不再轮换。20世纪80年代后,班干部制度才开始提倡民主选举和自主管理,但传统的班干部制度仍是主流。集体教育对班干部有严格的要求,起类似作用的还有共青团和少先队,团、队、班几套系统并排而行。

一名五年级女孩竞选班长失败,因为无法接受这个结果,离家出走。也有一项针对小学生的调查显示,高达90%的小学生坦言想当班干部,希望“从小做官”。

为娃当班干,家长很上心

  最近有条微博很火,在网上引发了一场关于“小学班干部制度该不该取消”的讨论。微博称,郑渊洁(微博)说小学班干部制度是在培养“汉奸”,并列举汉奸的三个特点:1.为强权效力;2.告密;3.奴役同胞。微博还称,发达国家小学没有班干部制度,建议取消小学班干部制度,让所有孩子平等成长。

  学生管理学生的班干部制度,在美国、澳大利亚、加拿大、新加坡等大多数国家都不存在。日本的班级里没有班长和其他班干部,任何孩子都无权要求别的孩子做什么。一些必要的协助班级运转的委员会是存在的,但也不是权力机构,而是以服务性为主。在美国,学校班级里有”班代表”,但与中国的”班干部”有本质区别。”班代表”是由全班同学民主选举出来的一个同学, 要代表全班把同学们对学校、教师、教学、生活等各个方面的意见反映给学校领导, 类似于班级发言人的角色, 而并无协助教师管理同学的行政权力, 因而在地位上和其他同学是平等的。

在郑州市区的小学校园里,一个班有近20个班干部岗位是比较普遍的现象。

虽然开学仅两周,为了给一年级的儿子谋求班干部职位,周先生已经开始跟班主任老师打听了。“儿子想当班长,可是在刚开学没两天的时候,老师就指定了班里一名女生负责带队、喊口号,儿子觉得很伤心。”周先生说,儿子浩然(化名)性格比较外向,而且自尊心很强,在幼儿园的时候就特别爱展现自己,“原本以为上学了能在班里当个干部,可是开学后的一天,浩然回家之后特别沮丧。”周先生为了帮助儿子实现自己的愿望,开始向老师咨询关于班干部的事情。

  小学班干部制该不该取消?采访中,大多数的一线教师、家长持反对意见。一线教师认为,让学生当班干部,有利于培养学生的责任感、领导能力和自信心。班干部制好不好,关键看如何操作,其中增强孩子的服务意识很重要。

  中国的班干部制度,在很大程度上类似于行政干部管理制度。一般来讲,我国的班干部选拔使用制度实行”双套班子制”,既有群团组织的干部,也有班委会等行政干部,管理模式较多地采用以班主任老师为中心的管理方式。以小学为例,有少先队的、团的,还有行政的。在班内有支部,在学校有委员会;还有班委会和学生会等。

四年级女生盈盈总结:想当班长,要有几大法宝,学习好、人缘好、多才多艺,还要低调、默默奉献。

“问了几次,老师只是说现在还不了解学生的情况,得等到下学期都熟悉了再做决定。”周先生说,为了让老师多关注一下小浩然,他以交流学生在校情况为由,请老师吃了一顿饭。在饭桌上,周先生向老师表达了让浩然当班干的想法。几天后,小浩然回家之后告诉周先生,老师让他和那个女生一起管理班级纪律。

  调查不少家长热衷让孩子当班干部

  在我国中小学校,班级的角色结构基本上都是三个层次:第一层是班级管理角色,即班委会成员;第二层是小组管理角色,即各小组正副组长;第三层是”群众”角色,即班级中的一般成员。这是一个”金字塔式”的角色结构。多年来,能够当选为班干部的都是成绩较好的学生,而且任期较长。1991年,南师大教育专家吴康宁教授对1470名六年级的学生调查表明,六年内有干部经历的学生仅占17%,其中当干部长达5至6年的占55.2%;在三年以上的学生占87.2%。这说明大约自三年级始,小干部角色就处于基本稳定的状态,而其他的83%的学生在六年的小学生涯中从没有过当干部的经历。

当班干部,会被老师认可(35人)

虽然不知道是不是因为请客老师开始重视浩然,周先生觉得作为家长,该替孩子争取的时候就该出手,为了孩子,付出一些代价也是必要的,“孩子小,不知道如何在老师面前展现自己、推荐自己,这时候就需要家长的帮助。成人的一些方法,有时候也可以用到学校里。”

  班干部一直是 “香饽饽”,在如今这个时代,则更抢手了。

  由于现实因素的限制,中国的学校基本采取大班制,单靠班主任和任课老师无法实现班级管理。班干部在开展班级工作时,有时起到替代班主任的作用,因此必须要转移班主任的一部分权力以便工作顺利进行。对于权力的范围大小,不同人存在不同认识。北京师范大学(微博)进行的一项国内《初中生的班干部角色认知调查研究》显示,大多数学生认可班干部的任务分配权、决策权,不认可班干部的人员调动权、惩罚权、优先获得荣誉权。但无论是班干部还是非班干部,都认可了这种隐含权力的存在。调查显示,学生总体认为班干部最主要的工作是协助教师处理日常工作,管理班级纪律、卫生各种事务,帮助同学解决学习、生活的困难。而从三类职责的划分看,协助教师被认为是班干部最重要的职责。

可以管住人,威风(10人)

调查 25个学生,18个想“当官”

  就“是否希望孩子当班干部”这个问题,导报记者随机采访了5名家长,除了一名家长表示“无所谓”外,其余4名均表示“希望”。

  通过班干部,班主任实现了对班级的间接领导和管理。班干部的主要任务是协助班主任做好班级学生的思想、学习、文娱活动以及生活等方面的工作,包括做好班主任布置的工作和管好同学,向班主任汇报情况,尤其是当班主任不在场时班级中发生的情况。也就是说,班干部是教师管理班级的手段,实行权力主义、行政命令的学生干部模式:听话、可控制、”易驯服”是其基本特征。因心智发育较早,成绩好又听话的女同学是班干部的主要成员,还常常因打小报告而遭同学孤立,人缘也不好。

澳门新葡8455最新网站,其他(5人)

15日,记者在市中区文化路小学、光明路小学和实验小学门外,采访了25名小学生,有18名小学生表示想当班干,有3名表示没想过,有4名学生认为当班干部“很累”。

  小学四年级学生家长陈先生说,当班干部对孩子是一个很好的锻炼机会,可以从中培养孩子的沟通、组织等能力,让孩子变得更自信、责任感更强。另一家长说,当班干部带来的另一大好处是,能让孩子在无形中对自己提高要求,以身作则。

  相比一般同学,班干部在班级中的”地位”相对更高,自我权威意识也更强。吴康宁教授调查了有三年以上干部经历的学生在成就感、参与意识与权威意识上与无干部经历者之间的差异,结果显示,有三年以上干部经历的学生有极为明显的优势,其中有成功感者占82.6%,参与意识强的占85.8%,自我权威意识强的占90.8%,而后者所占的比例分别为17.O%、31.O%、12.3%。

一个班有近20个“干部岗位”

“当班干多好啊,在老师不在的时候就可以管纪律,同学们都得听我的,感觉自己就像老师。”四年级学生王宇(化名)说,自从当了班长之后,觉得自己特别威风,老师很喜欢他,大事小事都安排给他做,觉得很有面子。有时候老师不在教室时,站在讲台上感觉特别好。

  一小学校长在接受采访时也坦承,相比较而言,当过班干部的孩子,会更大方,组织协调能力会更强。

  这种”自我权威”,或许有助于学生增强自信,更好地成长,但因中小学生心智发育尚未成熟,也容易失控,酿成悲剧。据媒体报道,河北省泊头市交河镇某小学一个11岁的三年级学生,仅仅因为”不听班长话”,就遭班长惩戒,头发险些被扒光。该女生上课爱摇头咂嘴,班长屡次批评不听,以班长为首的三个同学就施以拔头发的”惩戒”。女生有些地方的头发已无法长出,经河北省法医门诊鉴定为九级伤残。

小组长、课代表、委员、副班长、班长,如今,在小学的一个班里,设置的班干部岗位不少,细数之下,有近20个。

四年级学生刘敏(化名)从来没有当过班干部,她表示也不想当:“班干部好像很忙,老师安排我们做什么都是班干部告诉我们的,我觉得当班干部会很累。原本课间应该和同学一起玩的,要是当班干部可能就要经常去老师办公室,就不能和同学们一起了。”“爸爸妈妈经常跟我说,当班干部能受到老师的重视,还能得到锻炼,关键是同学和老师都喜欢。但是现在我觉得一点都不好。”三年级学生陈涵(化名)说,在和同学相处的时候,觉得同学们不愿与她一起玩,总是担心被她打小报告。

  导报记者调查发现,随着班级管理分工的细化,如今在中小学,班干部职位越设越多,但主要还是由班委和科代表两大块组成。此外,一些班级根据班级管理需要,还设置了班级督导等职务。不少中小学,除了班长外,还设置有“值日班长”一职,一些班级是由指定的几人轮流担任,一些班级则是全班同学轮流当。

  因为手上或多或少的权力,很多学生热衷于当班干部。有媒体曾进行调查,在180名接受调查的一年级小学生中,想要当班干部的学生占到89.5%。而其中明确表示自己不想当班干部的还不足1%。其中,想当班长的学生高达七成。对于学生们为何想当班干部,学生们列举的原因有很多,其中有近两成学生当班干部是”想和老师套近乎”,只有不到7%的学生会想到在当班干部的过程中能够锻炼提升自己。至于在大学中,近年来的媒体则经常报道,大学学生会已经完全官僚化,学生干部们则是一个小官场,为当选干部,什么厚黑手段也用上。

据市区一所小学的副校长介绍,每个班的班干部岗位设置是这样的:

探索 “每日班长”让学生过过“官瘾”

  火炬学校校长王哲红告诉导报记者,目前在小学班干部制度上,该校实行“两轨制”,一轨是竞争,班长、班委、团干、团委竞争上岗;另一轨是轮流,也就是 “值日班长”制,每个孩子都有机会当“值日班长”,培养孩子的服务意识和责任心,锻炼孩子的能力。

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