以色列人均每年读书64本,不重视真正意义上的读

澳门新葡8455最新网站 1 朱永新,现任全国人大常委,民进中央副主席,中国教育学会副会长,苏州大学教授,博士生导师。

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党的十九大报告指出:中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

你觉得中国教育存在的哪个问题引起了公愤?

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读《朱永新教育小语》的感受是,每一句话,每一个词都非常的适合深入的思考,在思考中悟出其中所蕴含的道理。关于阅读,给我们指明了阅读的意义和方向。

阅读;美好生活;教育;农家书屋

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  朱永新,现任全国人大常委,民进中央副主席,中国教育学会副会长,苏州大学教授,博士生导师。著有《朱永新教育文集》、《新教育》、《我的教育理想》、《中华教育思想研究》、《困境与超越———当代中国教育述评》《心灵的轨迹———中国本土心理学论稿》等。

一个人的精神发育史就是他的阅读史。

党的十九大报告指出:中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

当下中国教育问题重重:应试取向、单调乏味、恶性竞争、束缚自由、压迫个性、压制好奇心、摧残想象力、扼杀创造力……这已经严重损害了全社会的共同利益,恐怕没有哪个人会认为中国教育不需要改革。但中国教育存在的最大问题是什么?这是一个见仁见智的问题。山中君给出的答案是:不重视真正意义上的读书,未将读书课程化,而以做题考试篡代读书。

  传统应试教育不仅长期束缚着广大学生,同时也严重束缚着教师。这是直接导致我国许多教育问题的根源。通过经典阅读,让教师在每天日常的课堂里找到自信和价值,让学生养成终生阅读的习惯,这就是朱永新教授倡导的“新教育”。

每一个个体在精神成长的过程中,都要重复祖先经历的过程,这一重复,通过阅读可以最为简单有效的实现。没有阅读就不可能有个体心灵的成长,就不可能有个体精神的完整发育。在人类的两个世界中,物质世界和精神世界。一个人的世界有多大,取决于这两个世界有多大。物质世界肯定有限,精神世界可以无垠。阅读就是让我们更迅速也更从容地从有限走向无垠。阅读带给我们的是眼界的开阔,是精神世界的成长,不断的追求,不断的拓宽生命的宽度。

我们不禁要问,人民对于美好生活的向往是什么呢?

君不见,我们在语文课堂上大谈《红楼梦》《堂吉诃德》多好多好,却不创造条件让学生亲自去阅读它们。我们都知道英语学习阅读很重要,却不让学生多读英文原版书。我们只是在历史教材中知道社会契约理论,却不亲自去读《社会契约论》这本不朽的经典。我们只知道政治教材中的哲学常识,却不去读《道德经》《理想国》等一系列伟大的哲学著作。我们只读数理化生的教材,却不读意义非凡的科学著作,学会科学精神。我们往往只告诉学生艺术有多美,却不让他们去亲自领略这种美……

  阅读改变我们的一切

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习近平总书记曾经指出:我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境,期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。

我们以为上学读书就受到很好的教育了,其实我们只是读了教科书和教辅资料而已,离真正有意义的学习和教育还相去甚远。总之,我们的阅读视野仅仅局限在教科书和教辅资料中,而不是扩展在真正丰富多彩的图书里,不亦哀哉!

  阅读最大的意义和价值就是改变,通过阅读能够改变我们的一切。

一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。

长期的教育工作经历使我认识到:教育是美好生活的第一要务,教育也是创造美好生活的前提。众所周知,美好生活包括物质生活与精神生活。国民要过上美好的精神生活,离不开良好的教育和孜孜不倦的阅读。为此,我认为,阅读是教育大厦最重要的基石,阅读是享受美好精神生活的基本路径。

《庄子》说,“夫哀莫大于心死,而人死亦次之。”最悲哀的是,学生求学结束后,就真的不再读书了。如果他不读教科书之外的真正的书,特别是真正的好书,他这辈子的知识体系和思维水平很可能就永远只停留在高中阶段。

澳门新葡8455最新网站,  首先,一个人的精神发育史就是阅读史。我们很少认真地思考,每一个个体、每一个人的精神成长是怎么成长起来的,这个历程是怎样的。躯体的成长更多是受遗传的支配、遗传基因的影响,个体的精神成长却不完全相同,因为人的精神不像身体那样比较多地可以靠遗传。我们的精神发育历程就是人类整个精神发育历程的缩影。每一个个体在成长的过程中,都要重复自己的祖先经历的过程,都要重新拿起图书阅读。最初来到这个世界的时候,我们是混沌的、朦胧的,因此必须经过人类精神发育历程的一个一个阶段,才能达到一个时代的精神水平,而这是靠人类伟大的著作保存下来的。和孔子、孟子等人的经典对话,才能达到他们这个时代的精神高度,和文艺复兴时代的大师交流,才能达到他们那个时代的思想境界。人类精神的阶梯就是这样随着阅读不断前行的,每一个当代人都是重复着前人的历程。如果没有这样的重复,我们的精神就会退化、就会衰落,甚至我们这一代人的精神境界可能还不如文艺复兴时代的大师,可能还不如以前的历史发展阶段,所以个人的智慧、思想、个人精神的成长是需要从阅读过程才能产生的。

一个民族、一个国家的竞争力,不是取决于它的物质力量,而是取决于它的精神力量;而一个国家、一个民族的精神力量,不是取决于它的人口的数量,而是取决于阅读的能力。在世界上有两个国家的人最爱读书,一个是以色列,另一个是匈牙利。以色列人均每年读书64本,而以色列的犹太人更甚,占全国人口80%以上的犹太人人均每年读书达68本之多。在犹太人眼里,爱好读书看报不仅是一种习惯,更是人所具有的一种美德。在以色列书刊价格非常昂贵,每本书的售价在20美元以上,每份报纸也在6美元以上,但普通以色列人对购买图书和订阅报刊都十分慷慨。这个仅有500万人口的国家,持有借书证的就有100多万人,是全世界人均拥有图书最多的国家。

阅读是通向美好生活的坦途,无论是对个人,对国家,对教育,对城市,都具有重要的意义。一个人的精神发育史就是他的阅读史。同样,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育,一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园,共读共写共同生活才能拥有共同语言、价值和愿景。

山中君并不是否定教科书的价值,只是教科书只是阅读的基础,本真的阅读应当超越教科书。世界有多精彩,图书就有多精彩,阅读的内容也应有多精彩。我们再也不能让学生只会做题考试了,课外阅读理应成为学生阅读的常态,各种类型的图书文本理应统统向学生敞开:理论的,实用的,技术的;数学、物理学、化学、生物学、地理学等自然科学的,文学、艺术、历史、哲学、逻辑学、伦理学、美学、法学、政治学、社会学、经济学、宗教学、语言学、教育学、心理学等人文社科的。我们往往主观地认为学生读不懂,其实只是广大教师自己读不懂罢了。

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